La atención temprana y la discapacidad.

Se entiende por ATENCIÓN TEMPRANA el conjunto de intervenciones que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades de los niños y niñas que presentan trastornos permanentes o transitorios en su desarrollo o riesgo de padecerlas. Estas intervenciones son planificadas con carácter global e interdisciplinar y están dirigidas a los niños y niñas en la primera infancia, a su familia y al entorno.
Son objetivos de la atención temprana:

• prevenir o eliminar la minusvalía, impedir que se agrave y atenuar sus consecuencias;
• garantizar a las personas con minusvalía una participación plena y activa en la vida social;
• ayudar a las personas con minusvalía a llevar una vida autónoma, según sus propios deseos.

(Libro Blanco de la Atención Temprana, R.P.A.P.M., 2000)

Existe un consenso generalizado sobre la necesidad de que las intervenciones se inicien lo antes posible. La "atención temprana" a los niños con alguna deficiencia o en situación de riesgo puede paliar las consecuencias de la deficiencia .
"... Surge la necesidad de plantear una orientación lo más temprana posible, que permita intervenir con la suficiente antelación para conseguir los mejores resultados y no provocar retrasos en el desarrollo de las capacidades del niño ... los familiares intuyen el riesgo de incrementar el problema de la discapacidad del niño ante el retraso en la orientación. Riesgo que, lógicamente, se incrementa cuando esa orientación se retrasa más o, en algunos casos, no se llega a producir..."

(Necesidades, demandas y situación de las familias con menores -0 a 6 años- discapacitados. IMSERSO. Observatorio de la Discapacidad, 2000)

La atención temprana en Castilla-La Mancha.

En Castilla-La Mancha se está desarrollando una red de Servicios de Atención Temprana, dependientes de la Consejería de Bienestar Social, como consecuencia del Plan Integral de Acción con Personas con Discapacidad, que se coordinan con otros Servicios, sanitarios y educativos, para cubrir estos objetivos:
"Los tratamientos de Atención Temprana están dirigidos a prevenir la aparición de discapacidades y a atender las necesidades habilitadoras de las familias que tengan entre sus miembros un niño o niña de 0 a 6 años de edad afectado por alguna discapacidad, o o con posibilidad de estarlo... serán los siguientes: Apoyo psicosocial a la familia, tratamiento de estimulación temprana, tratamiento de fisioterapia, tratamiento de psicomotricidad, tratamiento de logopedia".

(Orden de 15-5-98 de la Consejería de Bienestar Social por la que se regulan los Servicios de los Centros Base... D.O.C.M. 22/5/1998).

En el Plan de Salud Mental de Castilla - La Mancha, por otra parte, se contempla la creación de "Hospitales de día", en el ámbito de las Unidades de Salud Mental Infanto-Juvenil para atender a niños con "trastornos mentales graves. El Hospital de Día...
"Es el dispositivo asistencial específico para el tratamiento ambulatorio intensivo de niños y adolescentes con trastornos mentales severos. Para el desarrollo de las actividades terapéuticas precisa de personal propio (un enfermero y dos auxiliares), compartido con la Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil (un psiquiatra, un psicólogo clínico, un trabajador social) y apoyo de profesionales del sistema educativo"

(Plan de Salud Mental de Castilla-La Mancha, 2000-2004. Consejería de Sanidad)

Desde Enero de 2000, al asumir las competencias en materia educativa, la Junta de Comunidades está organizando la "atención temprana" del Sistema Educativo a las necesidades educativas especiales de los niños entre 0 y 6 años, escolarizados en los "Centros de Atención a la Infancia" (etapa 0-3) o en Centros de Educación Infantil, asociados a los Centros de Educación Primaria, transferidos por el M.E.C. (etapa 3-6).
"La educación temprana de los niños y niñas con necesidades educativas especiales es un compromiso que la LOGSE establece cuando señala que su atención se iniciará desde el momento de su detección, que existirán los servicios educativos precisos para estimular y favorecer el mayor desarrollo de estos alumnos y que las Administraciones educativas garantizarán su escolarización"

(Libro Blanco de la Educación en Castilla-La Mancha. Consejería de Educación)

Esta Guía de Recursos, editada por la Asociación de Atención Temprana de Castilla-La Mancha, pretende contribuir a aumentar la información que reciben las familias y a facilitar la coordinación entre los profesionales.
"...Las familias demandan información, sobre todo, de recursos existentes... pero dicen encontrarse con el problema de la descoordinación, del peregrinaje de un lado para otro. Se lamentan de no conocer ningún organismo o centro que les informe de forma integral...Hemos detectado que una demanda reiterada, y en la que las familias ponen especial énfasis, es la de dotar de coordinación a los organismos oficiales. Uno o varios organismos en los que en el momento que se detecta la discapacidad del menor te informen, asesoren, donde "te abrieran un poco el camino".

(Necesidades, demandas y situación de las familias con menores (0-6 años) discapacitados. IMSERSO. Observatorio de la Discapacidad, 2000)